教室・家庭でできる「見る力」サポート＆トレーニング
発達障害の子どもたちのために
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目 次
| 第１章 | 「見る力」とは何か | |
| １ ２ ３ ４ | 「見る力」とは――「sight」と 「vision」 発達障害にみられる「見る力」の問題 「vision」の発達 「見る力」［「sight」と「vision」］が正しく働くために必要な仕組みや働き | |
| 視聴器／視力／視野／眼球の運動機能／調節［見ているものにピントを合わせる能力］／形態知覚と空間知覚［形や位置を認識する力］／目と手の協応［目と手のチームワーク］／「見る力」の弱さがあるときに出やすい特徴 | ||
| 第２章 | 「見えにくさ」によって起こるさまざまな問題 | |
| １ | 幼児期 | |
| 発達の基礎となる「見る」活動／気づかれにくい「見えにくさ」の問題／「見えにくさ」が関連するその他の問題 | ||
| ２ | 学童期 | |
| 基礎能力としての「見る力」／読み書きのつまずき／その他の学習でのつまずき | ||
| ３ | 「見る力」の弱さがあらわれやすい子どもたち | |
| 視覚障害／知的障害／学習障害［LD]／注意欠陥多動性障害［ADHD］／広汎性発達障害／発達性協調運動障害／低出生体重児の後遺症／その他の発達障害 | ||
| 第３章 | 「見る力」のアセスメント | |
| １ | 内的視覚条件の評価 | |
| 視覚や発達に関係する全般的な情報を確認／眼科検査／心理検査／視覚に関する評価 | ||
| ２ | 外的視覚条件の評価 | |
| 教材・教具のチェックポイント | ||
| 第４章 | 「見る力」を育てる指導 | |
| １ | 幼児期の「見る力」を育てる指導 | |
| 苦手意識を減らし、楽しみながら自信をつける／よく見ればできるということを学ぶ／体や手先の運動コントロールを学ぶ／できて楽しい、わかって楽しいを経験する | ||
| ２ | 学童期の「見る力」を育てる指導 | |
| 内的視覚条件の支援／外的視覚条件の支援 | ||
| 第５章 | 教室・家庭でできるビジョントレーニング | |
| 目のゆっくり体操／目のとびとび体操／ビー玉ホッケー／ビー玉キャッチ／とびとび読み／とびとび迷路／とびとび矢印／風船バレー／お手玉遊び／数字さがしゲーム／ブロック移動／ペグボードの指運動／せんたくばさみの指運動／くるくるボード／あやつりごま／あやつりビー玉／ビー玉迷路／ビー玉レール／スーパーボールキャッチ／○×数字レース／マスコピー／ぐるぐる迷路／かげえパズル／ジオボード／点つなぎ／しっかり見よう／その他、パズルやブロックの教材 | ||